Modelo de Rick Shepherd

"Los medios construyen la realidad"

La realidad construida por los medios. Análisis y producción.

• Documento
• Audiencia
• Producción

Escribir con imágenes

La escritura o producción de imágenes

• producción con diferentes soportes
• análisis de programas favoritos para introducir al currículum o intercambio de opiniones sobre contenidos y formatos
• diferenciar imagen de realidad
• registro de actividades escolares y de la comunidad

Análisis de medios

¿Quién comunica qué?

• Agencias

¿De qué tipo de texto se trata?

• Géneros

 ¿Cómo sabemos lo que significa?

• Técnicas

¿Cómo se produce?

• Lenguaje

¿Quién lo recibe y qué entido le da?

• Público/receptor

¿Cómo presenta el tema que trata?

• Tratamiento de la información

Imágenes sonoras

• la palabra
• el silencio
• la música
• los efectos sonoros

Lectura de imágenes

Imágenes visuales.

• Composición
• Encuadre
• Luz
• Color

La lectura de imágenes

Análisis de los mensajes/del texto_ imáagen y sonido
Elementos de la producción de mensajes
Ambientes de recepción/la audiencia

Alfabetización audiovisual

¿Qué significa alfabetizar?
Estrategia de alfabetización audiovisual: lectura de imágenes (¿realidad? ¿segmentos de la realidad? ¿construcción de una realidad?), escritura de imágenes (producción)

USO PEDAGOGICO DE LA TELEVISION EDUCATIVA

Sugerencias de uso:

• Determinar qué función y objetivo cumplirá el programa
• cosiderar las condiciones de espacio
• considerar el tiempo

Durante la recepción

Después de la recepción

EL USO EDUCATIVO DEL VIDEO

Joan Ferres

• exposición de contenidos
• cuando la información que se presenta requiere múltiples apoyos

El video-apoyo
El video-proceso
El video motivador
El programa monoconceptual
El video interactivo
El video observador. Observación yautoobservación para la reflexión de la(s) relación(es) educativa(s). Investigación de la propia prácrtica educativa. REgistro de una sesión de clase para la sistematización.
El video blog. Bitácora que se constituye sobre la base de clips de video, ordenada cronológicamente y actualizados priódicamente.

Medios audiovisuales

Articulación de elementos icónicos y sonoros relacionados entre sí.

Tipos de audivisuales: CINE, TELEVISION, VIDEO, MULTIMEDIA, RADIO, INTERNET

aprovechar el carácter didáctico de las imágenes en educación

Rominzowski

Gagñé

H. Allen

Variantes del uso de los recursos como material de aprendizaje o pedagogía con los medios

Métodos de percepción crítica

1. Los que inciden en la relación del perceptor con el medio.
2. Aquellos que se centran en el análisis de los discurosos televisivos ycinematográficos.
3. 
   

EDUCACIÓN PARA Y CON LOS MEDIOS AUDIOVISUALES

Educación para los medios de comunicación

Pedagogía de la imagen. Conocimiento de los lenguajes, técnicas y formas de análisis, lectura y expresión a través de los medios.

Generar: receptores participativos y emisores de sus imágees.

Pedagogía con imágenes

• La imagen puede ser un gran apoyo en las labores docentes utilizándola para dar a conocer contenidos de ciencia, cultura y arte, temas de apoyo al curriculum
• Utilizar los medios audiovisuales en forma integrada en el PEA: motivar, transmitir experiencia, conocer procesos, ...

TIC'S EN EDUCACIÓN

Introducción de las TIC'S en la formación de jóvenes y adultos

• Educación con medios de comunicación
• Educación para los medios de comunicación
• Usos y apropiación social de las TIC´S

EL ARGUMENTO DEL DESARROLLO

EL ARGUMENTO DE LA BRECHA DIGITAL

EL ARGUMENTO DE LA GLOBALIZACIÓN